四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專(zhuān)門(mén)從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展對(duì)內(nèi)、對(duì)外教育服務(wù)與合作。
5月24日，在教育部介紹職業(yè)教育發(fā)展情況的新聞發(fā)布會(huì)上，因清華大學(xué)鑄造課短視頻走紅的職校老師邢小穎進(jìn)行遠(yuǎn)程連線，分享了自己的經(jīng)歷。職校畢業(yè)生給頂尖學(xué)府的學(xué)生講課，甚至作為代表參與到本次教育部的發(fā)布會(huì)引起了大家的廣泛熱議。
引起熱議的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)久以來(lái)職業(yè)教育一直得不到人們的尊重，中等職業(yè)教育被戲謔成差生的“收容所”，甚至有些家長(zhǎng)和老師威脅孩子“去職校你的前程就毀了!”、“去了職校你還能有什么出息?”，這樣類(lèi)似的言論層出不窮，長(zhǎng)此以往便會(huì)讓孩子們?cè)谛睦锟傆X(jué)得去職業(yè)教育學(xué)院學(xué)技術(shù)是被傳統(tǒng)教育“拋棄”，是“低人一等”。不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)入職校的孩子們或多或少都存在一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是有的孩子們因?yàn)閷?duì)于職校的刻板印象導(dǎo)致進(jìn)入校園之后逐漸 “躺平”、隨波逐流，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒開(kāi)始“擺爛”，幾乎無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。因此，我們應(yīng)如教育部部長(zhǎng)陳寶生在答問(wèn)時(shí)所說(shuō)，對(duì)待職業(yè)教育當(dāng)“高看一眼、厚愛(ài)一分”。
對(duì)待職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“高看一眼”：
學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從思想上轉(zhuǎn)變從前對(duì)待職業(yè)教育的態(tài)度，讓中等職業(yè)教育學(xué)校不再是學(xué)習(xí)失利后的“被迫”選項(xiàng)、不再是學(xué)困生逼不得已的挑選。家長(zhǎng)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到并非每一個(gè)孩子都適宜文化課程學(xué)習(xí)，文化根基薄弱的孩子強(qiáng)行上普通高中以后花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)反而是事倍功半，如果家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子的文化根基薄弱，可以嘗試鼓勵(lì)孩子、發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子朝著專(zhuān)業(yè)化人才方向發(fā)展。作為職校老師，一方面應(yīng)主動(dòng)去多接觸學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好并結(jié)合職校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生們因人而異，因材施教。另一方面老師們也要改變傳統(tǒng)的精英教育的人才觀，孔子曾說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)”，不能差異化對(duì)待學(xué)生，要摒棄對(duì)學(xué)優(yōu)生陽(yáng)光燦爛，對(duì)學(xué)困生陰云密布的做法，一定要堅(jiān)信:天生其人必有才，天生我材必有用。用鼓勵(lì)、賞識(shí)的目光看待每一位學(xué)生，看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重保護(hù)孩子的自信與努力，讓孩子們來(lái)到職校后，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)，也不用被理論成績(jī)壓得喘不過(guò)氣，給孩子們另外一個(gè)未來(lái)，也減輕了一些升學(xué)壓力。
對(duì)待職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“厚愛(ài)一分”：
黨的十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育改革，5月24日教育部新聞發(fā)布會(huì)上介紹黨的十八大以來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展成就。十年間，我國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)任教師規(guī)模增幅達(dá)17%，中央和省級(jí)財(cái)政累計(jì)投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到96億元，職業(yè)教育教師整體素質(zhì)穩(wěn)步提升。全國(guó)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師規(guī)模從2012年的111萬(wàn)人，增加到2021年的129萬(wàn)人，增幅為17%。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，職業(yè)教育改革取得了顯著的成效，但是我們也不應(yīng)當(dāng)滿于現(xiàn)狀，更需要各個(gè)省、市、區(qū)積極響應(yīng)中央號(hào)召，出臺(tái)相關(guān)地方政策為職業(yè)教育助力：發(fā)布相關(guān)制造業(yè)人才規(guī)劃指南，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)道路;促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里，讓職校學(xué)生提前受到企業(yè)文化熏陶，適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，為優(yōu)質(zhì)企業(yè)培養(yǎng)熟練人才，減少企業(yè)挖掘優(yōu)秀人才的成本，降低畢業(yè)生就業(yè)壓力;建立“職教高考”的制度，讓職高學(xué)生也都考大學(xué)，培養(yǎng)文化素質(zhì)與職業(yè)技能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才;建立“旋轉(zhuǎn)門(mén)”機(jī)制，進(jìn)行師資交流：職校老師可以到高等學(xué)府為本科生進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)為大學(xué)生們奠定工作基礎(chǔ)，頂尖學(xué)府的老師進(jìn)入職校幫助職校生學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)職校整體師資隊(duì)伍建設(shè)，讓更多的像“邢小穎”一樣既懂操作又能教學(xué)的優(yōu)秀老師脫穎而出。
今天，我們的社會(huì)需要南仁東、黃旭華這樣的優(yōu)秀科研人才，更需要許許多多掌握職業(yè)技能的普通勞動(dòng)者。人人可成才，人人能成才，讓職業(yè)院校不再是差生的“收容站”，成為人生的“起跳板”。對(duì)職業(yè)教育“高看一眼，厚愛(ài)一分”，使“工匠精神”的種子從青年發(fā)芽，培養(yǎng)出更多的“大國(guó)工匠”為現(xiàn)代化建設(shè)提供大規(guī)模、高技術(shù)的人才支撐。職業(yè)教育前途廣闊，大有可為!
文章轉(zhuǎn)自：現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)
關(guān)注官方微信
關(guān)注官方微博
